Apoio Autista
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              APOIO COMPORTAMENTAL NA ADOLESCÊNCIA E NA VIDA ADULTA

 

   Homem gritando com as mãos por cabeça.

 

                       Quando um indivíduo com autismo é engajar-se em comportamentos problemáticos, tais como auto-agressivo mordendo, xingamentos ou atacando, o que pais, professores e outros membros da equipe de apoio fazer para ajudar? Criação de um Plano de Apoio Comportamento (BSP) pode ajudar as famílias que estão se sentindo derrotados por comportamentos difíceis.  Com a ajuda de profissionais, pais e equipes de apoio podem criar e implementar planos de apoio de comportamento que respeitem a dignidade do indivíduo, promover a coerência e permitir o indivíduo a escolher diferentes comportamentos.               

                  É necessário criar um plano de apoio comportamental , Planos de suporte comportamento são criadas por indivíduos quando certos aspectos do comportamento do indivíduo tornar-se problemática. Quando certos comportamentos consistentemente impedir que os indivíduos com autismo, com ou sem deficiência, de intelectuais resultados desejáveis ??(aprendendo, crescendo, mantendo a segurança pessoal e conectar bem com os outros), BSP pode ajudar a equipe do indivíduo para responder com sabedoria. BSP não são exclusivamente para adultos no espectro do autismo; eles são feitos para qualquer indivíduo cujo comportamento consistentemente interferir com a sua capacidade de levar uma vida plena. Por exemplo, BSP informais pode ser empregado para questões como o controle da raiva, comer emocional, e compulsões de vários tipos. 

             O plano de apoio comportamental estabelece um sistema em mudar a consistente problemas das emoções como respostas que causam problemas de comportamento.
 
A Função do Comportamento
 

 

Um dos fundamentos do pensamento sobre o apoio de um indivíduo com autismo comportamental é entender a idéia de que cada comportamento tem um propósito, ou uma função. Alguns comportamentos, por exemplo, pode ter a intenção de acessar um item desejado, ou para evitar algo desagradável. Outros comportamentos podem ser tentativas de ganhar a atenção. Outros são inerentemente agradáveis ??para o indivíduo. Conhecendo a função de um comportamento problemático orienta a criação e utilização de uma BSP. (A função de um comportamento não é a mesma coisa que a sua origem. Em outras palavras, a origem de um comportamento pode ser um problema com integração sensorial ou trauma, como a perseguição, mas a função do comportamento pode ser para escapar de uma situação actual .) Para o efeito, um profissional pode realizar uma Avaliação de Comportamento Funcional (FBA) -a análise baseada em dados do comportamento para ajudar a entender como proceder em mudá-la. 

O ABC de Apoio Comportamento 

Como é que a equipe de apoio reunir dados e instâncias do documento de comportamento problema?Uma ferramenta simples, como uma folha "ABC" (Antecedente, Comportamento, Conseqüência) é freqüentemente usado por profissionais de suporte para casos de problemas de comportamento de log, e informar sobre os elementos essenciais do evento. 

Antecedente

Para completar a primeira seção do formulário, pais, funcionários e outros membros da equipe de apoio registrar os antecedentes, ou seja, as coisas que vieram antes, para o comportamento. Eles se fazer perguntas como: O que estava acontecendo antes de o comportamento ocorreu? O que estava acontecendo no ambiente ao redor? Que eventos ou ações diretamente precedeu o comportamento?Houve uma mudança da rotina habitual? Tivesse a pessoa recentemente esteve doente? Eles estavam com fome? Eles fazem perguntas para determinar o ambiente externo e interno do indivíduo como era antes de o comportamento em questão ocorreu. 

Um exemplo de um antecedente do comportamento pode ser um evento óbvio, ou desencadear, como um alarme de incêndio, luz intermitente ou outro distúrbio. Será que algo ocorrer que causou desconforto sensorial ou sobrecarga? Ou será que a mudança de comportamento impacto rotina ou planos? O evento definição para um problema de comportamento pode ser algo que parece inócuo para um observador; por exemplo, o comportamento pode ser desencadeado por um agente tendo ajudá-los em vez de outro. Diferentes pessoas têm diferentes gatilhos físicos e psicológicos, e que perturba uma pessoa pode não afetar outra. 

Como Richard Boesch, um psicólogo clínico e supervisor de uma equipe de apoio comportamental baseada em DC diz: "Há certas pessoas que, por seu limiar para a estimulação é tão baixo, pode ficar ajustados fora por um nível bastante" normal "de estímulos sensoriais. No entanto, também existem pessoas que têm limites sensoriais realmente altos, e seu comportamento desafiador pode ser devido a precisar de maiores níveis de input [sensorial]. "Ao descrever este segundo tipo de indivíduo, Boesch usa o exemplo de um indivíduo com autismo que precisava ir para fora e balance todo o dia na escola, porque o movimento de balanço do balanço forneceu-lhes a entrada sensorial eo estímulo de que precisavam para manter a calma. 

Documentar antecedentes é uma parte vital de prevenir problemas de comportamento, pois permite que o pessoal de apoio e os pais a compreender os aspectos da causalidade e ver o início de um comportamento. Problema de comportamento de um indivíduo específico pode ter uma infinidade de gatilhos, ou pode haver apenas um. Além disso, os antecedentes podem ser externos e visíveis, ou pode resultar de um processo interno, tal como um desequilíbrio bioquímico ou um esforço psicológico. Qualquer que seja o antecedente provável, a coleta de dados pode ajudar a equipe de suporte ter uma melhor idéia do que está realmente acontecendo. Uma vez que os antecedentes foram identificados, a equipe de suporte possa começar a criação de sistemas para evitar novos casos de comportamento problema. "Realmente começando a entender os eventos de ajuste, os gatilhos que levam ao comportamento, é onde a maior parte do esforço deve ser concentrado", observa Boesch. 

Comportamento

Uma vez que os antecedentes foram examinados, a equipe de apoio deve olhar para o próprio comportamento. O que, exatamente, é o indivíduo de fazer isso é problemático? Na folha de ABC, funcionários e pais descrevem o comportamento em termos objetivos. O que aconteceu? O que o indivíduo faça ou diga que era problemático? É necessário descrever o comportamento objetivamente, escrevendo, por exemplo, "O indivíduo atirou um livro," em vez de "O indivíduo estava com raiva." O primeiro é uma declaração de observação; o segundo é uma inferência baseada na observação. O grau de diferença entre os dois pode parecer pequeno, mas é significativo; declarações de observação podem ajudar educadores, funcionários e pais para examinar o comportamento problemático com base em dados ao invés de suposições sobre os sentimentos da pessoa com autismo. 

Consequência

Finalmente, a folha ABC pede ao funcionário ou pai para examinar as consequências do comportamento. Eles precisam se perguntar: O que aconteceu depois, ou porque, o comportamento teve lugar? Foi o indivíduo ignorado? Eles recebem uma grande quantidade de atenção, positiva ou negativa? Será que o comportamento fazê-los ganhar algo desejável? Note-se que o termo "conseqüência" não se refere a uma punição. Refere-se aos resultados do comportamento, sejam elas quais forem. Tal como acontece com antecedentes, esta é uma seção importante porque pode ajudar a equipe de suporte pista do indivíduo em razão do indivíduo apresenta o seu comportamento problema particular. Por exemplo, faz juramento de um indivíduo sempre resultam em a atenção de professores e alunos? Se assim for, o comportamento problema (palavrões) está resultando em conseqüência de que o indivíduo dá prazer. Em termos comportamentais, o comportamento está sendo "mantida" por atenção como "reforço". 

Elaboração de uma BSP

Ao criar um BSP, é importante lembrar o princípio básico que rege apoios comportamentais: Ninguém pode forçar ou coagir qualquer verdade duradoura mudança, no comportamento de outra pessoa. Pode-se, no entanto, responder, de tal modo que promova um diferente comportamento. Além disso, quando os pais e os educadores começam a BSP, as expectativas para a mudança positiva rápida, muitas vezes surgem. No entanto, os comportamentos formados durante longos períodos de tempo não desaparecer durante a noite. 

Como uma pessoa com autismo aproxima da idade adulta, BSP que foram implementadas durante a infância pode não funcionar bem. Além disso, as famílias e as equipes de apoio podem agora ser capaz de envolver ativamente o adulto ASD na formação e implementação do plano de apoio. Se a pessoa com autismo é capaz de ser um participante na criação e implementação do BSP, que muitas vezes é muito útil para pais e cuidadores para obter o apoio de um profissional. Permitir que os adultos a trabalhar ao lado de profissionais para formar os seus próprios planos dá-lhes um sentido de propriedade e promove uma maior independência. O processo muitas vezes permite que os adultos para desenvolver um maior senso de auto-consciência. O profissional pode ser capaz de ajudar a pessoa com autismo entender o que está acionando e mantendo o comportamento problemático e pode ter uma visão sobre o que as respostas dos outros são mais úteis. Ao contrário do BSP, que são postas em prática para as crianças (que são muitas vezes desconhecem a existência do BSP), BSP que são postas em prática para os adultos têm maior potencial para ser um esforço colaborativo. Por exemplo, adultos com ASD pode ser capaz de ler e rever os seus planos regularmente, documentar seus próprios comportamentos, ou ajudar os membros da equipe de apoio no preenchimento de folhas ABC. Tarefas como estas ajudam as pessoas a lembrar o propósito do plano, e ser responsável pela sua execução. Estes planos de colaboração são muitas vezes mais bem-sucedido, como muitos adultos no espectro do autismo pode oferecer sua equipe de apoio informações valiosas sobre suas necessidades específicas. 

A implementação de um BSP

Os estágios iniciais de uma BSP pode ser o mais difícil para o indivíduo e sua equipe de apoio da mesma forma. Com base na análise da função de um comportamento problemático, a BSP irá delinear o que deve acontecer quando ocorre o comportamento. Um bom BSP incidirá não só na diminuição de comportamentos problemáticos, mas em aumentar as alternativas aceitáveis. Remover tudo o que vem mantendo o comportamento problemático pode realmente inicialmente resultar em uma escalada de que muito do comportamento. Por exemplo, quando os pais, professores e pessoal de apoio começam a ignorar um comportamento que foi mantido por atenção, as pessoas podem realmente aumentar a frequência e a intensidade dos problemas de comportamento, na esperança de evocar a resposta desejada, mais uma vez. (Esta é muitas vezes referida como uma "explosão de extinção".) Proporcionar uma alternativa, um comportamento aceitável, muitas vezes aumenta a probabilidade de que o indivíduo vai abandonar o seu comportamento problema anterior. De acordo com Boesch, "Se você está apenas tentando extinguir um comportamento através da remoção de reforço, [o indivíduo] vai se esforçar mais. Se você está oferecendo um comportamento alternativo, você pode não ver a mesma onda. " 

Com precisão a avaliação da função do comportamento problema também terá impacto sobre o andamento da BSP. Comportamentos alternativos são difíceis de fornecer, sem compreender a função do que precisa ser diminuída. Por exemplo, se a equipe de apoio acredita que o comportamento do indivíduo é busca de atenção, quando na verdade é um comportamento projetado para evitar algo desagradável, proporcionando um comportamento de busca de atenção alternativo não será útil. O que os pais devem fazer e equipes de apoio se a função de problemas de comportamento de um indivíduo não é discernível? Boesch afirma: "Pode levar tempo para resolver as coisas adicionais estão em andamento que estão contribuindo. Tente não ser frustrado, manter a consistência, e veja o que você pode recolher a partir de situações em que o comportamento ocorre. " 

Respostas Compreensão

Em termos simples, as respostas aos comportamentos problemáticos ou não - vêm em duas formas básicas: reforço e punição. Respostas de reforço são aqueles que aumentam os comportamentos, enquanto as respostas punindo diminuir comportamentos. Todo mundo tem sua própria constelação única de "reforços" e "punições." É importante que as famílias e as equipes de apoio trabalhar com profissionais para entender o que a pessoa com autismo encontra reforço. Estas são as coisas que irão conduzir o plano do BSP para a mudança de comportamento. 

Ao criar e implementar um BSP, consistência de resposta é fundamental. Quando as equipes de apoio se reúnem para criar BSP, psicólogos e líderes de equipe enfatizar a necessidade de uniformidade, com uma boa razão: Se o comportamento de um indivíduo é recompensado em um cenário e ignorado em outro, o comportamento problema pode realmente tornar-se mais enraizada. Este fenômeno é devido ao fato de que o tipo mais forte de reforço é "reforço intermitente aleatório", isto é, ocasional, recompensa imprevisível. Para entender isso, pensar em jogar um caça-níqueis. Se um jogador cada vez inserida uma moeda e puxou o braço da máquina cuspir US $ 5, o jogador iria ficar rapidamente entediado e parar de jogar. Mas, se em algumas ocasiões a máquina não dá nada, mas em outras ocasiões, o jogador ganha um jackpot, o jogador é mais provável que continue a jogar. Boesch observa: "Ele só tem uma pessoa para manter um comportamento vai [através do seu reforço intermitente]. Dito isto, é quase impossível bloquear isso inteiramente, e por isso é importante cultivar o comportamento alternativo. Faça um outro comportamento mais valioso, mais reforçado. "Por esta razão, é importante para as equipes de apoio para manter a consistência, oferecem comportamentos alternativos, e criar planos realistas, com planos de reforço que podem ser mantidas ao longo do tempo e entre pessoas e ambientes. 

Ainda mais os princípios de apoio específico para o autismo

Os princípios de apoio comportamental permanecer consistente em diferentes níveis de inteligência intelectual e emocional. No entanto, alguns princípios são úteis para oferecer apoio comportamental para indivíduos com autismo especificamente. 

Primeiro, os indivíduos com autismo muitas vezes têm desafios na área de interpretação de conteúdo emocional. Como tal, fazer inferências sobre os sentimentos de outra pessoa com base em expressões faciais e gestos é um desafio constante. A fim de oferecer suportes comportamentais para indivíduos com autismo, particularmente indivíduos que lutam com o comportamento violento ou auto-agressivo, é vital para o pessoal de apoio e membros da família a permanecer o mais calmo possível. Ao fazê-lo, eles não apenas dar-se uma melhor chance de responder de forma racional, mas também aliviar as lutas do indivíduo que eles estão ajudando. Para um indivíduo com autismo, tentando interpretar o estado emocional elevado de outra pessoa, mantendo simultaneamente o comportamento calmo em uma situação que eles acham irresistível, é extremamente exigente, se não impossível. 

Em seguida, quando o apoio a um indivíduo com autismo, é imperativo que os problemas sensoriais ser tidas em conta na BSP. Questões sensoriais são muitas vezes desencadeia, e, como tal, as pessoas precisam maneiras de acalmar o corpo e a mente. Por exemplo, a oportunidade de se acalmar, utilizando uma sala silenciosa ou uma "máquina de espremer" improvisado pode ser inestimável para um indivíduo com um sistema sensorial super estimulado. Da mesma forma, oferecendo oportunidades para que os indivíduos recebam níveis mais elevados de entrada sensorial pode ser igualmente benéfica, como no exemplo anterior de um indivíduo que necessário o movimento de balanço que oscila desde a permanecer calmo e focado. 

Por fim, os planos de apoio comportamentais são projetados com o indivíduo em mente, mas eles também podem ajudar a sustentar os membros da equipe. Os indivíduos com autismo pode precisar se envolver em comportamentos que a sociedade não considera "normal", e essa necessidade pode ser difícil para algumas pessoas queridas para aceitar. Como tal, a BSP permite que os membros da equipe para se concentrar em suas respostas a comportamentos específicos. Este novo enfoque pode aliviar a ansiedade do membro da equipe, e reduzir seu desejo de controlar (ou "consertar") do indivíduo com o comportamento de autismo. Desta forma, planos de suporte comportamento pode realmente tornar-se "Planos de amor", capacitando pessoal de apoio e membros da família para cultivar relacionamentos, respondendo com calma e de forma consistente para problemas de comportamento de um indivíduo. 

 

Um dos fundamentos do pensamento sobre o apoio de um indivíduo com autismo comportamental é entender a idéia de que cada comportamento tem um propósito, ou uma função. Alguns comportamentos, por exemplo, pode ter a intenção de acessar um item desejado, ou para evitar algo desagradável. Outros comportamentos podem ser tentativas de ganhar a atenção. Outros são inerentemente agradáveis ??para o indivíduo. Conhecendo a função de um comportamento problemático orienta a criação e utilização de uma BSP. (A função de um comportamento não é a mesma coisa que a sua origem. Em outras palavras, a origem de um comportamento pode ser um problema com integração sensorial ou trauma, como a perseguição, mas a função do comportamento pode ser para escapar de uma situação actual .) Para o efeito, um profissional pode realizar uma Avaliação de Comportamento Funcional (FBA) -a análise baseada em dados do comportamento para ajudar a entender como proceder em mudá-la. 

O ABC de Apoio Comportamento 

Como é que a equipe de apoio reunir dados e instâncias do documento de comportamento problema?Uma ferramenta simples, como uma folha "ABC" (Antecedente, Comportamento, Conseqüência) é freqüentemente usado por profissionais de suporte para casos de problemas de comportamento de log, e informar sobre os elementos essenciais do evento. 

Antecedente

Para completar a primeira seção do formulário, pais, funcionários e outros membros da equipe de apoio registrar os antecedentes, ou seja, as coisas que vieram antes, para o comportamento. Eles se fazer perguntas como: O que estava acontecendo antes de o comportamento ocorreu? O que estava acontecendo no ambiente ao redor? Que eventos ou ações diretamente precedeu o comportamento?Houve uma mudança da rotina habitual? Tivesse a pessoa recentemente esteve doente? Eles estavam com fome? Eles fazem perguntas para determinar o ambiente externo e interno do indivíduo como era antes de o comportamento em questão ocorreu. 

Um exemplo de um antecedente do comportamento pode ser um evento óbvio, ou desencadear, como um alarme de incêndio, luz intermitente ou outro distúrbio. Será que algo ocorrer que causou desconforto sensorial ou sobrecarga? Ou será que a mudança de comportamento impacto rotina ou planos? O evento definição para um problema de comportamento pode ser algo que parece inócuo para um observador; por exemplo, o comportamento pode ser desencadeado por um agente tendo ajudá-los em vez de outro. Diferentes pessoas têm diferentes gatilhos físicos e psicológicos, e que perturba uma pessoa pode não afetar outra. 

Como Richard Boesch, um psicólogo clínico e supervisor de uma equipe de apoio comportamental baseada em DC diz: "Há certas pessoas que, por seu limiar para a estimulação é tão baixo, pode ficar ajustados fora por um nível bastante" normal "de estímulos sensoriais. No entanto, também existem pessoas que têm limites sensoriais realmente altos, e seu comportamento desafiador pode ser devido a precisar de maiores níveis de input [sensorial]. "Ao descrever este segundo tipo de indivíduo, Boesch usa o exemplo de um indivíduo com autismo que precisava ir para fora e balance todo o dia na escola, porque o movimento de balanço do balanço forneceu-lhes a entrada sensorial eo estímulo de que precisavam para manter a calma. 

Documentar antecedentes é uma parte vital de prevenir problemas de comportamento, pois permite que o pessoal de apoio e os pais a compreender os aspectos da causalidade e ver o início de um comportamento. Problema de comportamento de um indivíduo específico pode ter uma infinidade de gatilhos, ou pode haver apenas um. Além disso, os antecedentes podem ser externos e visíveis, ou pode resultar de um processo interno, tal como um desequilíbrio bioquímico ou um esforço psicológico. Qualquer que seja o antecedente provável, a coleta de dados pode ajudar a equipe de suporte ter uma melhor idéia do que está realmente acontecendo. Uma vez que os antecedentes foram identificados, a equipe de suporte possa começar a criação de sistemas para evitar novos casos de comportamento problema. "Realmente começando a entender os eventos de ajuste, os gatilhos que levam ao comportamento, é onde a maior parte do esforço deve ser concentrado", observa Boesch. 

Comportamento

Uma vez que os antecedentes foram examinados, a equipe de apoio deve olhar para o próprio comportamento. O que, exatamente, é o indivíduo de fazer isso é problemático? Na folha de ABC, funcionários e pais descrevem o comportamento em termos objetivos. O que aconteceu? O que o indivíduo faça ou diga que era problemático? É necessário descrever o comportamento objetivamente, escrevendo, por exemplo, "O indivíduo atirou um livro," em vez de "O indivíduo estava com raiva." O primeiro é uma declaração de observação; o segundo é uma inferência baseada na observação. O grau de diferença entre os dois pode parecer pequeno, mas é significativo; declarações de observação podem ajudar educadores, funcionários e pais para examinar o comportamento problemático com base em dados ao invés de suposições sobre os sentimentos da pessoa com autismo. 

Consequência

Finalmente, a folha ABC pede ao funcionário ou pai para examinar as consequências do comportamento. Eles precisam se perguntar: O que aconteceu depois, ou porque, o comportamento teve lugar? Foi o indivíduo ignorado? Eles recebem uma grande quantidade de atenção, positiva ou negativa? Será que o comportamento fazê-los ganhar algo desejável? Note-se que o termo "conseqüência" não se refere a uma punição. Refere-se aos resultados do comportamento, sejam elas quais forem. Tal como acontece com antecedentes, esta é uma seção importante porque pode ajudar a equipe de suporte pista do indivíduo em razão do indivíduo apresenta o seu comportamento problema particular. Por exemplo, faz juramento de um indivíduo sempre resultam em a atenção de professores e alunos? Se assim for, o comportamento problema (palavrões) está resultando em conseqüência de que o indivíduo dá prazer. Em termos comportamentais, o comportamento está sendo "mantida" por atenção como "reforço". 

Elaboração de uma BSP

Ao criar um BSP, é importante lembrar o princípio básico que rege apoios comportamentais: Ninguém pode forçar ou coagir qualquer verdade duradoura mudança, no comportamento de outra pessoa. Pode-se, no entanto, responder, de tal modo que promova um diferente comportamento. Além disso, quando os pais e os educadores começam a BSP, as expectativas para a mudança positiva rápida, muitas vezes surgem. No entanto, os comportamentos formados durante longos períodos de tempo não desaparecer durante a noite. 

Como uma pessoa com autismo aproxima da idade adulta, BSP que foram implementadas durante a infância pode não funcionar bem. Além disso, as famílias e as equipes de apoio podem agora ser capaz de envolver ativamente o adulto ASD na formação e implementação do plano de apoio. Se a pessoa com autismo é capaz de ser um participante na criação e implementação do BSP, que muitas vezes é muito útil para pais e cuidadores para obter o apoio de um profissional. Permitir que os adultos a trabalhar ao lado de profissionais para formar os seus próprios planos dá-lhes um sentido de propriedade e promove uma maior independência. O processo muitas vezes permite que os adultos para desenvolver um maior senso de auto-consciência. O profissional pode ser capaz de ajudar a pessoa com autismo entender o que está acionando e mantendo o comportamento problemático e pode ter uma visão sobre o que as respostas dos outros são mais úteis. Ao contrário do BSP, que são postas em prática para as crianças (que são muitas vezes desconhecem a existência do BSP), BSP que são postas em prática para os adultos têm maior potencial para ser um esforço colaborativo. Por exemplo, adultos com ASD pode ser capaz de ler e rever os seus planos regularmente, documentar seus próprios comportamentos, ou ajudar os membros da equipe de apoio no preenchimento de folhas ABC. Tarefas como estas ajudam as pessoas a lembrar o propósito do plano, e ser responsável pela sua execução. Estes planos de colaboração são muitas vezes mais bem-sucedido, como muitos adultos no espectro do autismo pode oferecer sua equipe de apoio informações valiosas sobre suas necessidades específicas. 

A implementação de um BSP

Os estágios iniciais de uma BSP pode ser o mais difícil para o indivíduo e sua equipe de apoio da mesma forma. Com base na análise da função de um comportamento problemático, a BSP irá delinear o que deve acontecer quando ocorre o comportamento. Um bom BSP incidirá não só na diminuição de comportamentos problemáticos, mas em aumentar as alternativas aceitáveis. Remover tudo o que vem mantendo o comportamento problemático pode realmente inicialmente resultar em uma escalada de que muito do comportamento. Por exemplo, quando os pais, professores e pessoal de apoio começam a ignorar um comportamento que foi mantido por atenção, as pessoas podem realmente aumentar a frequência e a intensidade dos problemas de comportamento, na esperança de evocar a resposta desejada, mais uma vez. (Esta é muitas vezes referida como uma "explosão de extinção".) Proporcionar uma alternativa, um comportamento aceitável, muitas vezes aumenta a probabilidade de que o indivíduo vai abandonar o seu comportamento problema anterior. De acordo com Boesch, "Se você está apenas tentando extinguir um comportamento através da remoção de reforço, [o indivíduo] vai se esforçar mais. Se você está oferecendo um comportamento alternativo, você pode não ver a mesma onda. " 

Com precisão a avaliação da função do comportamento problema também terá impacto sobre o andamento da BSP. Comportamentos alternativos são difíceis de fornecer, sem compreender a função do que precisa ser diminuída. Por exemplo, se a equipe de apoio acredita que o comportamento do indivíduo é busca de atenção, quando na verdade é um comportamento projetado para evitar algo desagradável, proporcionando um comportamento de busca de atenção alternativo não será útil. O que os pais devem fazer e equipes de apoio se a função de problemas de comportamento de um indivíduo não é discernível? Boesch afirma: "Pode levar tempo para resolver as coisas adicionais estão em andamento que estão contribuindo. Tente não ser frustrado, manter a consistência, e veja o que você pode recolher a partir de situações em que o comportamento ocorre. " 

Respostas Compreensão

Em termos simples, as respostas aos comportamentos problemáticos ou não - vêm em duas formas básicas: reforço e punição. Respostas de reforço são aqueles que aumentam os comportamentos, enquanto as respostas punindo diminuir comportamentos. Todo mundo tem sua própria constelação única de "reforços" e "punições." É importante que as famílias e as equipes de apoio trabalhar com profissionais para entender o que a pessoa com autismo encontra reforço. Estas são as coisas que irão conduzir o plano do BSP para a mudança de comportamento. 

Ao criar e implementar um BSP, consistência de resposta é fundamental. Quando as equipes de apoio se reúnem para criar BSP, psicólogos e líderes de equipe enfatizar a necessidade de uniformidade, com uma boa razão: Se o comportamento de um indivíduo é recompensado em um cenário e ignorado em outro, o comportamento problema pode realmente tornar-se mais enraizada. Este fenômeno é devido ao fato de que o tipo mais forte de reforço é "reforço intermitente aleatório", isto é, ocasional, recompensa imprevisível. Para entender isso, pensar em jogar um caça-níqueis. Se um jogador cada vez inserida uma moeda e puxou o braço da máquina cuspir US $ 5, o jogador iria ficar rapidamente entediado e parar de jogar. Mas, se em algumas ocasiões a máquina não dá nada, mas em outras ocasiões, o jogador ganha um jackpot, o jogador é mais provável que continue a jogar. Boesch observa: "Ele só tem uma pessoa para manter um comportamento vai [através do seu reforço intermitente]. Dito isto, é quase impossível bloquear isso inteiramente, e por isso é importante cultivar o comportamento alternativo. Faça um outro comportamento mais valioso, mais reforçado. "Por esta razão, é importante para as equipes de apoio para manter a consistência, oferecem comportamentos alternativos, e criar planos realistas, com planos de reforço que podem ser mantidas ao longo do tempo e entre pessoas e ambientes. 

Ainda mais os princípios de apoio específico para o autismo

Os princípios de apoio comportamental permanecer consistente em diferentes níveis de inteligência intelectual e emocional. No entanto, alguns princípios são úteis para oferecer apoio comportamental para indivíduos com autismo especificamente. 

Primeiro, os indivíduos com autismo muitas vezes têm desafios na área de interpretação de conteúdo emocional. Como tal, fazer inferências sobre os sentimentos de outra pessoa com base em expressões faciais e gestos é um desafio constante. A fim de oferecer suportes comportamentais para indivíduos com autismo, particularmente indivíduos que lutam com o comportamento violento ou auto-agressivo, é vital para o pessoal de apoio e membros da família a permanecer o mais calmo possível. Ao fazê-lo, eles não apenas dar-se uma melhor chance de responder de forma racional, mas também aliviar as lutas do indivíduo que eles estão ajudando. Para um indivíduo com autismo, tentando interpretar o estado emocional elevado de outra pessoa, mantendo simultaneamente o comportamento calmo em uma situação que eles acham irresistível, é extremamente exigente, se não impossível. 

Em seguida, quando o apoio a um indivíduo com autismo, é imperativo que os problemas sensoriais ser tidas em conta na BSP. Questões sensoriais são muitas vezes desencadeia, e, como tal, as pessoas precisam maneiras de acalmar o corpo e a mente. Por exemplo, a oportunidade de se acalmar, utilizando uma sala silenciosa ou uma "máquina de espremer" improvisado pode ser inestimável para um indivíduo com um sistema sensorial super estimulado. Da mesma forma, oferecendo oportunidades para que os indivíduos recebam níveis mais elevados de entrada sensorial pode ser igualmente benéfica, como no exemplo anterior de um indivíduo que necessário o movimento de balanço que oscila desde a permanecer calmo e focado. 

Por fim, os planos de apoio comportamentais são projetados com o indivíduo em mente, mas eles também podem ajudar a sustentar os membros da equipe. Os indivíduos com autismo pode precisar se envolver em comportamentos que a sociedade não considera "normal", e essa necessidade pode ser difícil para algumas pessoas queridas para aceitar. Como tal, a BSP permite que os membros da equipe para se concentrar em suas respostas a comportamentos específicos. Este novo enfoque pode aliviar a ansiedade do membro da equipe, e reduzir seu desejo de controlar (ou "consertar") do indivíduo com o comportamento de autismo. Desta forma, planos de suporte comportamento pode realmente tornar-se "Planos de amor", capacitando pessoal de apoio e membros da família para cultivar relacionamentos, respondendo com calma e de forma consistente para problemas de comportamento de um indivíduo. 

Fonte: http://www.autismafter16.com/article/12-06-2011/basics-behavioral-support

 
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