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ESTEREOTIPIAS OU STIMMING É COMUM NO AUTISMO

                          A estereotipia é  o comportamento  de auto-estimulação. Estes comportamentos são específicos, tais como: bater, balançar,girar ou repetição de palavras e frases. Também é uma parte do padrão de comportamento na maioria das pessoas, como: morder as unhas, rodar seu cabelo,ou ritmo, você está envolvido em stimming.

Como qualquer pessoa, as pessoas com autismo stim para ajudar-se a controlar a ansiedade, medo, raiva e outras emoções negativas. Como muitas pessoas, as pessoas com autismo podem stim para ajudar a si lidar com estímulos sensoriais esmagador (muito barulho, luz, calor, etc)

Ao contrário da maioria das pessoas, porém, os indivíduos com autismo podem também auto-estimular constantemente, e stimming pode ficar entre eles e sua capacidade de interagir com outras pessoas, participar de atividades normais, ou até mesmo ser incluído nas salas de aula típicas. A criança que precisa regularmente para andar no chão ou bater na própria cabeça é certo que será uma distração para os estudantes típicos.

Não é totalmente claro por que stimming quase sempre acontece com o autismo, mas é muitas vezes chamado de uma ferramenta para a "auto-regulação".Como tal, pode muito bem ser uma conseqüência da disfunção do processamento sensorial , que muitas vezes vai junto com autismo. Às vezes, stimming pode ser uma acomodação útil, tornando possível para a pessoa autista para gerir situações desafiadoras. Quando se torna uma distração ou causar danos físicos a si ou aos outros, no entanto, deve ser modificado.

 

Diminuir ou modificar estimulantes pode ser complicado, mas várias abordagens podem ser úteis. Análise Comportamental Aplicada (ABA) pode ajudar as pessoas a eliminar ou modificar alguns dos seus stimming. terapia ocupacional é outra ferramenta útil.

 

 

Em alguns casos, Stimming pode ser reduzido com medicamentos que tratam de questões subjacentes da ansiedade. Finalmente, algumas pessoas com autismo podem aprender através da prática e treinamento que quer mudar seus estimulantes (espremer uma bola anti-stress em vez de retalho, por exemplo) ou se envolver em excesso stimming só na privacidade de suas próprias casas.

 

 

 

Como trabalhar com stimming na Sala de Aula

 

 Na sala de aula, stimming pode se tornar uma distração relativamente pequena ou um grande problema, de acordo com a atitude e as ações do professor ao lidar com crianças que STIM;o professor terá que usar sabedoria para identificar e ajudar estas crianças.

 Um espírito de tolerância, de um respeito saudável pela diferença e uma determinação para criar uma cultura de sala de aula onde o respeito e aceitação são altamente valorizados pode transformar stimming uma  oportunidade de aprendizado para toda sala de aula .

Instruções:

1. Criar uma cultura Positiva na sala de aula. 

Deixe claro para todos os seus alunos que necessário o respeito. aceitar o valor e se preocupa com todos e cada um deles. Além disso, deixe claro que você espera que todos os seus alunos  tratem uns aos outros com o maior respeito. Deixe suas próprias ações sirvam como um guia para seus alunos. Finalmente, inunde os alunos com mensagens positivas que celebram a diversidade


2. Educar sobre stimming. 

Converse com seus alunos  sobre stimming. Explique o que é, e por que alguns alunos se envolver em stimming. Ressaltando  os estudantes que estimular não pode ajudar o comportamento e que o stimming não é de propósito ou a fim de chamar a atenção. Se possível, fornecer-lhes alguns folhetos ou literatura apropriadas à idade que fornecem informações adicionais sobre stimming

 

3. Encontre formas alternativas para atender as necessidades do aluno que tem stimming. Saiba por que o aluno se engaja no comportamento, através de observações, estudos de caso, revisando seus registros e entrevistas com os alunos, seus pais e seus professores anteriores e outros prestadores de serviços. Descobrir a função do comportamento stimming para que você possa encontrar alternativas que podem servir a mesma finalidade. Identificar as opções para satisfazer suas necessidades sensoriais que possam minimizar ou até mesmo substituir stimming. Por exemplo, um aluno que toca em objetos duros pode ser ensinado para obter informações sensoriais semelhantes de tocar em objetos macios que não fazem barulhos altos ou usando uma bola que possa estressar a turma.

4.Minimizar as distrações causadas por stimming. Isto pode ser conseguido de várias maneiras criativas. Todos os alunos - aqueles com stimming e aqueles que não o fazem - pode ser dada breaks(pausas) sensoriais em que eles podem se engajar no movimento e outras atividades sensoriais por um curto período de tempo antes de retomar suas atividades normais. 

O aluno  com stimming pode ser redirecionadas de stimming por ser dado meios alternativos de obtenção da entrada sensorial necessário. O ambiente de sala de aula podem ser organizados de forma a minimizar o ruído e outras distrações em determinadas áreas. A coisa importante a ter em mente é que você precisa parar para  encontrar soluções que atendam às necessidades de todos os seus alunos - tanto aqueles  com stimming e aqueles que não o fazem.

 

Fonte: S. Goldman et al. "estereotipias motoras de crianças com autismo e outros transtornos do desenvolvimento."Dev Med Neurol Criança. 2009 Jan; 51 (1): 30-8.

KS Lam et al. "Evidências de três subtipos de comportamento repetitivo no autismo que diferem em familiality e associação com outros sintomas." J Criança Psychol Psychiatry. 2008 Nov; 49 (11): 1193-200.

RL Koegel. "reduções prolongadas no comportamento estereotipado de alunos com autismo por meio de um pacote de tratamento de auto-gestão." J Appl Behav Anal. 1990 mola, 23 (1): 119-27.

 eHow http://www.ehow.com/how_8368285_handle-stimming-classroom.html#ixzz2TFsQZZjY

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